סיכום מחצית א – תכנית ידיד תשפ"ו

הורים יקרים

כמה מהר חלפו החודשים, אנו כבר בסיומה של מחצית א.

המחצית הייתה גדושה בחוויות למידה מעשירות, התנסות, שאילת שאלות וגם אתגרי מחשבה. שמחנו לראות את התלמידים עובדים, לומדים נהנים ומגלים עולמות חדשים בתחומי המחשבים, המדע, היצירה, היצירתיות והדימיון.

כמו כן בכל ראש חודש אנו נפגשים למפגש מליאה קצר של כלל התלמידים ולומדים מעניני החודש בנושאי יהדות,  הסטוריה וציונות.

סיימנו את המחצית בסיורים חווייתים במוזיאון האדם והחי ובחווייה האולימפית.

מצורף עבורכם  סיכום הנלמד בקורסים השונים וגם תמונות כדי שתטעמו מהחוויה.

בברכה

קרן, איילת ורבקי וצוות המורים .

"צעצוע של מדע"  - שרון אלבו (כיתות ג ,ד)

במהלך המחצית הראשונה, יצאנו למסע מרתק בעקבות פלאי המדע והטבע. הקורס שם דגש על למידה פעילה (Hands-on), שבה התלמידים אינם רק צופים מהצד, אלא הופכים למדענים צעירים החוקרים את העולם דרך הידיים ובאמצעות ניסוי וטעייה.

​הדגש המרכזי שלנו היה פיתוח סקרנות וחשיבה ביקורתית. בכל שיעור הצבנו שאלה, העלינו השערות ובחנו אותן באמצעות סדנאות יצירה מדעיות. להלן טעימה מהנושאים שחקרנו:

• ​פיזיקה של תנועה וכוחות: למדנו על חיכוך באמצעות בניית גופים הנעים על חוטים, וחקרנו את חוק ברנולי (לחץ אוויר) בעזרת בניית "מקטרת וכדור" המרחף באוויר.

• ​אור ואופטיקה: גילינו כיצד המוח מפרש מציאות בשיעור אשליות ראייה, ובנינו קליידוסקופ אישי כדי להבין את עקרונות שבירת והחזרת קרני האור.

• ​חומרים ואנרגיה: יצרנו "מגדל צפיפות" המדגים כיצד נוזלים שונים (שמן, מים ומייפל) נפרדים לשכבות, והתנסנו בכוחו הנסתר של החשמל הסטטי.

• ​יציבות ומרכז כובד: חקרנו את סוד שיווי המשקל דרך בניית בובת "נחום תקום", הממחישה את חשיבותו של מרכז הכובד.

• ​שיא המחצית: קיימנו סדנה מיוחדת לחנוכה שבה תכננו סביבונים מדעיים, המשלבים את כוח ההתמדה לחץ אויר ואשליות אופטיות של ערבוב צבעים.

​אני גאה לראות את הילדים שואלים שאלות, משתפים פעולה ומגלים שהמדע נמצא בכל מקום סביבנו!

הצופן הילידי – נטלי שטרנברג (כיתה ג)

קורס ייחודי ששילב גאוגרפיה, אנתרופולוגיה ואמנות, יצאנו למסע חובק עולם שבו חקרנו את הקשר העמוק בין תרבות, טבע ויצירה אנושית. פתחנו בהכרת היבשות ובדיון על אמנות ילידית המבטאת את נפש האדם, תוך הבנת המושג "תרבות" כאוסף של ערכים, מנהגים ואמנות משותפת. מצוידים בדרכונים אישיים, נחתנו בהודו וחקרנו את עולם המנדלות, שם תרגלו הילדים עקרונות של סימטריה מעגלית, הרמוניה ומוטוריקה עדינה ומדויקת. משם המשכנו לאפריקה, חווינו את מנהגי שבט המסאי ולמדנו על אמנות שימושית וסמליות דרך עיצוב מסכות אפריקאיות המעניקות פרשנות אישית למסורת. את המסע חתמנו ביפן הרחוקה, שם נחשפנו להיסטוריה המרתקת של "ארץ השמש העולה" והתנסנו באמנות קיפולי הנייר ביצירת ארנב אוריגמי מסורתי. מטרת הקורס הייתה לעורר בילדים סקרנות טבעית לתרבויות חדשות ורחוקות ולפתח בהם את היכולת להתבונן לעומק במאפיינים אמנותיים וסגנוניים שונים. במהלך השיעורים למדו הילדים לא רק להכיר את העולם, אלא גם לבצע אדפטציה אישית לכלים שקיבלו, תוך הבעת זהותם הייחודית בכל יצירה ויצירה. סיימנו את התהליך עם הבנה רחבה על המגוון האנושי, זיכרונות בדרכון וכלים אמנותיים שילוו את התלמידים בהמשך דרכם היצירתית והאישית.

חשיבה המצאתית – איתי לוין (כיתות ג, ד)

כיצד יוצרים מוצר? מה גורם לאנשים ליזום ולהמציא ואיך אנחנו יכולים לרתום את כוחות היצירתיות בשביל ההמצאות וחיי היום-יום שלנו?

בקורס נכנסנו לעולם העיצוב התעשייתי, עשינו מסע בזמן בשביל ללמוד מהעבר כיצד חשבו שיראה העתיד ואז גם ניסינו בעצמנו לחזות את העתיד עם המוצרים החדשים שלנו. למדנו על שיטות יצירתיות כמו מכונות הפלא ועל יזמים בהיסטוריה ולמה הם החליטו לקחת יוזמה ולהמציא. עשינו משחקים לפיתוח היצירתיות והדמיון ולמדנו על עיצובים מעניינים בעולם התעשייה, לבסוף לקחנו על עצמנו פרוייקט ובנינו מוצר חדש משל עצמנו בתוכנת טינקרקאד.

ילדים יקרים היה לי תענוג ללמד וללמוד מכם. אתם מעיין של יצירתיות, דמיון ויוזמה ואני מקווה שמה שלמדתם ילווה אתכם בהמשך החיים!

קורס חדרי בריחה – יעקב קליין (כיתות ד, ד+ה)

במהלך הקורס חדרי בריחה  יצאנו עם הילדים למסע מרתק של פיתוח החשיבה, שנועד לאתגר את יכולותיהם הקוגניטיביות והיצירתיות. המיקוד שלנו בקורס לא היה רק על "איך לפתור בעיות", אלא על אתגר מורכב יותר – "איך ליצור חשיבה ייחודית" לדוגמה בשאלה הקלאסית "מה יוצא דופן" שאלנו מה יוצא דופן בין מכונית תפוז וסולם שאלה שבה כל אחד מהאובייקטים יכול להיות יוצא דופן בתנאי שיש היגיון שמתחבר לזה לדוגמה המכונית יוצאת דופן כי יש בה 6 אותיות (ועוד עשרות תשובות מרתקות)

​במסגרת המפגשים, הילדים התנסו בתכנון ובנייה של חדרי בריחה, משימה שדרשה מהם חשיבה אסטרטגית, בניית רצף לוגי ושיתוף פעולה. בנוסף, עסקנו בפיתוח חידות ויזואליות (חידות בציורים), כלי שחידד את יכולת ההפשטה, תשומת הלב לפרטים והחשיבה "מחוץ לקופסה". היה תענוג לראות כיצד הילדים לוקחים רעיונות מופשטים והופכים אותם לאתגרים מוחשיים, תוך שהם משכללים את יכולת הניתוח שלהם ונהנים מחדוות היצירה  שמחתי מאוד להכיר ולפגוש כל אחד מהילדים היקרים שיהיה המשך שנה מבורכת ונעימה בע"ה.

מדע בארץ הפלאות – נטלי שטרנפלד - כיתות ה, ד+ה

מסענו המדעי החל בצלילה ל"מאורת הארנב", שם חקרנו את עולמות הפיזיקה, הכימיה והביולוגיה דרך עיניו של חוקר סקרן. לאורך הקורס בחנו את מבנה החומר – משינויי מצבי צבירה בניסויי פופקורן ושעווה ועד להדמיית תנועת החלקיקים ברמת המיקרו. בעולם הכימיה צללנו למבנה האטום, זיהינו חומצות ובסיסים עם אינדיקטורים צבעוניים וחקרנו תגובות מרתקות כמו בעירה ודנטורציה של חלבון. את כל הידע הזה יישמנו ב"קינוח" חווייתי של הכנת קאפקייקס, שחיבר בין התופעות הפיזיקליות והכימיות למציאות היומיומית בצורה טעימה ומעוררת מחשבה.

המטרה המרכזית הייתה לצייד את הילדים ב"משקפי מדע" ובארגז כלים הכולל שאילת שאלות, העלאת השערות והסקת מסקנות מבוססת. דרך שילוב בין ניסויים מעשיים לניתוח מדעי של "אליס בארץ הפלאות", הפכה הכיתה למעבדת חקר המעודדת סקרנות וחשיבה ביקורתית. סיימנו את המסע כשאנו לא רק צופים במתרחש, אלא מבינים לעומק את ה"למה" שמאחורי פלאי היקום ונהנים מהדרך המדעית. ארגז כלים זה והמבט המדעי החדש שרכשו הילדים ילוו אותם בכל מקום אליו יפנו ובכל אתגר שיעמוד בפניהם בהמשך.

נפלאות התבונה - איתי לוין (כיתה ה)

כיצד מנצחים את דילמת האסיר? למה פינגווינים עושים תחרות ריצה הפוכה? מה כדאי לעשות אם דוהר אליי שפן בטרקטור? ואיך אפשר לחלק אוצר בצורה שכל הפיראטים יהיו מרוצים? בקורס למדנו על סיטואציות קלאסיות מתורת המשחקים יחד עם הדמיות ומשחקים שונים. למדנו על אסטרטגיות ועל איפה אנחנו פוגשים את הסיטואציות האלה בחיים שלנו, איך אנחנו יכולים לפתור אותם בעזרת נקודת השיווי משקל של נאש, חשיבה רציונאלית וסופר רציונאלית, אינדוקציה הפוכה ולחשב את הסיכויים שלנו עם משחקי הסתברות. ילדים יקרים היה לי תענוג ללמד וללמוד מכם, אין לי ספק שעתידנו נמצא אצל ילדים נבונים, ישרים ושיודעים לעבוד נפלא בשיתוף פעולה למען מטרה משותפת. אני מקווה שמה שלמדתם ילווה אתכם בהמשך החיים!

הדפסה בתלת מימד – נדב אלשייך (כיתות:ה, ד+ה)

בקורס הדפסה בתלת מימד התנסינו במידול ב-TinkerCad.

המידול בתלת מימד מאפשר לנו לקחת את החלומות שלנו ולהוריד אותם אל קרקע המציאות. לאט לאט למדנו את יסודות המידול ואז הגיעה העת להתאים את המודלים שלנו ליכולות המדפסת.

לשם כך, התחלנו להבין את האופן בו המדפסת עובדת ומשם -- את מגבלות ההדפסה. ניסינו להתאים את המודלים שלנו כך שיהיו ניתנים להדפסה וביצענו משימות מידול שונות: מידול של מחזיקי מפתחות אישיים ומידול של מבנים אמיתיים על בסיס תמונות. האתגר המרכזי היה לפרק תמונה דו-מימדית לצורות תלת מימדיות ולבנות מודל שניתן להדפסה. הקורס פתח צוהר לעולם של הדפסה בתלת מימד שהולך ומתפתח כל העת.

מיקרו ביט - נדב אלשייך (כיתה ו)

בקורס מיקרו:ביט התנסינו בתכנות והנדסה של מערכות רובוטיות. למדנו לתכנת את המיקרו:ביט ולהפעיל דרכו חיישנים, מנועים ורכיבים שונים. עבדנו על בניית רכב אוטונומי עם יכולות מתקדמות: חיישן אולטרה סוני לזיהוי מכשולים, שליטה מרחוק באמצעות IR, מעקב אחר קו שחור, הפעלת נורות RGB ועוד. הקורס שילב בין חשיבה לוגית, פתרון בעיות, עבודת צוות ויצירתיות טכנולוגית. גילינו שתכנות ורובוטיקה הם לא רק קוד - אלא דרך לגרום לדברים לקרות במציאות

מהר יותר ,חזק יותר, גבוה יותר – יעקב קליין (כיתה ו)

שמחתי  לראות את הילדים  המחוננים של כיתות ו, ממריאים איתנו למסע מרתק בקורס המדע האחרון שעסק בתעופה ובחלל ובכוחות פיזקליים, במהלך המפגשים, לא הסתפקנו רק בתיאוריה; חקרנו לעומק את הכוחות הפיזיקליים המאפשרים לאדם לנתק מגע מכדור הארץ, ולמדנו על האתגרים ההנדסיים בבנייה של מודלים מדעיים,

​השיא היה בשלב היצירה המעשית, שבנינו ודגמים שהמחישו את העקרונות הנלמדים. השילוב בין מדע מדויק לדמיון ויצירה הוכיח שוב כמה פוטנציאל טמון בהם. היה לי ממש תענוג לראות את הסקרנות והברק בעיניים!

וחשוב להזכיר את הדיונים המרתקים במגוון נושאים שהתפתחו בטבעיות במהלך השיעורים. המון הצלחה ברכה  בע"ה בכל.

תופסים ראש - שרון אלבו (כיתה ו)

במהלך הקורס "תופסים ראש", הילדים איתגרו את המוח ופיתחו את "השריר" היצירתי שלהם. הם למדו לשבור תבניות ולפתור בעיות בדרכים לא שגרתיות בעזרת עקרונות המצאתיים כגון היפוך, הכפלה וחלוקה. דרך משחקי אסטרטגיה ופיצוח חידות, הם ראו את העולם מזוויות חדשות, למדו איך לעבוד עם הכלים של משחק קיים ולשנות לו את הייעוד והמטרה. (לדוגמא: איך להפוך את 4 בשורה ממשחק אסטרטגי מול יריב למשחק הדורש תכנון ושיתוף פעולה עם השחקן הנוסף.) בפרויקט הסיום התלמידים תכננו ובנו במו ידיהם משחק חשיבה מקורי ומרשים.

טיול סוף מחצית

תמונות נוספות