דצמבר-ינואר - בתכנית המצטיינים כיתות ג'
- 2 בפבר׳
- זמן קריאה 3 דקות
עודכן: לפני 6 ימים
המדריך לגיבורי על - הילה וונסובר
במהלך הקורס "המדריך לגיבורי על", יצאנו למסע מרתק שבו למדנו לספר סיפור בדרכים מגוונות ויצירתיות. התחלנו בשורשים של סופרמן, גיבור העל הראשון שנולד מתוך המציאות המורכבת של מלחמת העולם הראשונה, ודרכו למדנו איך להפוך את הכישרונות האישיים שלנו לכוחות על ייחודיים ובנינו דמות משלנו. צללנו ליסודות בניית העולם הבדיוני. חקרנו עולמות כמו "נארניה" ולמדנו כיצד לבנות עולם עם חוקים משונים. בהמשך עבדנו על עבודה עם עובדות אמיתיות, שילוב תחקיר אמיתי על חיות והכלאתן לתוך דמויות הגיבורים. לא עצרנו שם – חקרנו את עולם המדע הבדיוני דרך למידה על עובדות ממאדים. משם עברנו אל האפשרות של הזמן והמסעות בזמן לייצר עלילה. כמו כן - תעלומות משונות שקרו או שיכולות להתרחש בספרי בלש לילדים או אצלנו במסדרון... את הקורס קינחנו ביצירת אנימציית סטופ-מושן, שאפשרה לנו להפיח חיים בסיפורים ולהמחיש אותם באמצעים קולנועיים מרגשים. מעבר לטכניקות שנלמדו, היה מדהים לראות את הילדים מפתחים ביטחון בקול הייחודי שלהם, מעזים לחשוב מחוץ לקופסה והופכים ליוצרי סיפורים.
חדרי בריחה - יעקב קליין
במהלך הקורס חדרי בריחה יצאנו עם הילדים למסע מרתק של פיתוח החשיבה, שנועד לאתגר את יכולותיהם הקוגניטיביות והיצירתיות. המיקוד שלנו בקורס לא היה רק על "איך לפתור בעיות", אלא על אתגר מורכב יותר – "איך ליצור חשיבה ייחודית", לדוגמה בשאלה הקלאסית "מה יוצא דופן", שאלנו מה יוצא דופן בין מכונית תפוז וסולם, שאלה שבה כל אחד מהאובייקטים יכול להיות יוצא דופן בתנאי שיש היגיון שמתחבר לזה לדוגמה המכונית יוצאת דופן כי יש בה 6 אותיות (ועוד עשרות תשובות מרתקות).
במסגרת המפגשים, הילדים התנסו בתכנון ובנייה של חדרי בריחה, משימה שדרשה מהם חשיבה אסטרטגית, בניית רצף לוגי ושיתוף פעולה. בנוסף, עסקנו בפיתוח חידות ויזואליות (חידות בציורים), כלי שחידד את יכולת ההפשטה, תשומת הלב לפרטים והחשיבה "מחוץ לקופסה". היה תענוג לראות כיצד הילדים לוקחים רעיונות מופשטים והופכים אותם לאתגרים מוחשיים, תוך שהם משכללים את יכולת הניתוח שלהם ונהנים מחדוות היצירה. שמחתי מאוד להכיר ולפגוש כל אחד מהילדים היקרים.
שיהיה המשך שנה מבורכת ונעימה בע"ה
למה דווקא ג'אגלינג - ישראל אנדי ארלנגר
לקראת סוף המחצית צברנו נסיון בעבודה עם הכלים ועברנו לשלב המשמעותי יותר בקורס.
התנסינו במגוון שיטות אימון מתקדמות ולמדנו להתאים את השיטה למשימה.
עבדנו עם שיטת הפירמידה ההפוכה כדי ללמוד איך מזהים את הרמה שלנו בתרגילים שאנו מצליחים קצת
ולמדנו לחלק את המשימות.
חיפשנו את האסטרטגיה הנכונה לעבודה עם חפצים שונים בו זמנית ואפילו קיבלנו כיתת אמן מהמורה גיל שהביא כלים מיוחדים ולא שגרתיים,
היה מדהים ומרגש מאד!
איך שבא לי - עודד גוגנהיים
בחודש האחרון התקיים רצף של ארבעה שיעורים, כאשר כל שיעור עסק בנושא מרכזי נפרד כחלק מתהליך סיכום המחצית.
השיעור הראשון הוקדש לעבודה עם המסכה הלבנה, במטרה לחזק מודעות גופנית, נוכחות בימתית והיכולת לבטא פעולה ורגש ללא שימוש במילים, תוך הקשבה פנימית וקבוצתית.
השיעור השני עסק בעקרונות הקומדיה, ואפשר לתלמידים להתנסות בקצב, הגזמה, טיימינג ויחסים בימתיים, תוך חיבור בין חופש משחקי לחוקים תיאטרליים ברורים.
השיעור השלישי התמקד בהיכרות עם ז׳אנרים מרכזיים בתיאטרון, והעמיק את ההבנה של סגנונות משחק שונים והיכולת להתאים גוף, קול ופעולה לבחירות אמנותיות מגוונות.
השיעור הרביעי כלל לקט תרגילים נבחרים מתוך תכני הקורס במחצית א’, ושימש כמרחב של חזרה, עיבוד והעמקה, שבו התלמידים זיהו תהליכי התקדמות אישיים וקבוצתיים, חיזקו ביטחון עצמי והעמיקו את שפת התיאטרון שנבנתה לאורך המחצית.
הרמז - עומר בן ארי
תיק חקירה - ונדליזם בשמורה.
חקרנו את נסיבות השחתת שמורות טבע ואתרים ארכיאולוגים באזור המרכז. בנוסף להשחתה מכל האתרים נעקרו פקעות של חלבלוב האביב, צמח מוגן במדינת ישראל. במהלך החקירה התנסנו ב:
איסוף עדויות ראיה מהימנות
בניית קלסתרונים של החשודים
עקרונות העמדת מסדרי זיהוי והטיה בין גזעית
זיהוי החשודים ממסדר זיהוי
בחינת הפרופילים של החשודים וביסוס קשר ומניע לפשע.
